儿童认知发展的理论

吉恩Piaget给我们许多洞察入儿童认知做关于一般来说起作用的脑子的巨大突袭的发展和他可贵的研究。 根据Piaget和他的在儿童认知发展的理论，孩子是出生以一个巨大欲望互动与和在他们附近了解世界。

期限儿童认知发展提到“孩子怎么通过互作用察觉，认为并且取得对世界的基因和博学的因素的理解和影响” (plotnik-1999}根据Piaget，四个区域定义了智力，并且儿童脑子发展和这些包括： 对智力的一种生物方法; 阶段认知连续; 知识; 智力能力。

许多幼稚园和其他儿童认知发展方案根据关于儿童认知发展的Piagets理论并且指示父母或老师挑战儿童的能力，当保重不介绍是在他的理解之外的概念时。 与实践经验结合此，使用的比赛，并且实地考察，并且工艺做和您有从Piaget的在儿童认知发展的研究材料获得的完整的学习计划的依据。

Piaget划分了儿童脑子发展成进一步类别如下： 传感器马达儿童认知发展阶段，智力通过发动机活动显示以强的缺乏标志。 在儿童认知发展时期的互作用依靠完全环境，并且对象永久性达到在7个月年龄。 非婚生子认知发展和增加的流动性在这个状况下考虑到新的智力能力。

在幼儿期期间， pre-operational儿童认知发展阶段发生在小孩和。 智力通过基本的标志用法显示在这个儿童认知发展阶段期间，并且语言增加。 自我中心认为开始控制，但是达到以非逻辑和不可逆的方式。 这个儿童认知发展期间也看被开发的想象力有极大地被改进的记忆。

在基本和早期的青年期岁月期间，儿童脑子发展的一个进一步期间被到达。 智力由对标志和语言理解力增量的增加的用途也显示。 而操作认为与可逆行动相关巨大，增加在儿童认知发展的这时期自我中心的想法被减少。

在儿童认知发展期间正式操作的阶段，智力通过使用标志被展示关于抽象概念。 在早期的阶段这个阶段期间，儿童认知发展的这个期间发生在青春期和年轻成年期间并且显示回归到自我中心的想法样式。

Piaget的关于儿童认知发展的研究方法独自地是基于专题研究。 许多他的在儿童认知发展的想法由在这个领域的持续的研究支持。 然而，数他的在儿童认知发展和儿童脑子发展的理论未由进一步研究确认并且不保持朦胧和未经证明。

希望的任何人研究儿童认知发展所有深度将很好做从吉恩开始Piaget的研究结果和从那点继续。 许多well-researched书和文章为希望的任何人容易地是可利用的了解儿童认知发展的浩大的领域，并且我们在这个区域有Piaget感谢打开许多门! 持续的研究到儿童认知发展里在不久的将来一定将揭幕许多指南。

版权2005年

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