Почему нам нужны творческие способности?

Творческие способности центральны к управлению наших индивидуальных жизней, но в новейших времененах немногие люди могл достигнуть этого как ресурс. Ватты Алан пишут в премудрости необеспеченности:

«Мы позволяли мозгу думая для того чтобы начать и преобладать наши жизни из всей пропорции к «instinctual премудрости»; что мы позволяем резко пасть в атрофию. Как последствие мы на войне в пределах себя - вещи мозга желая которые тело не хочет, и вещи тела желая которым мозг не позволит; мозг давая направления которые тело будет ни последовать за, и тело давая ИМПы ульс которые мозг не может понять… пока разум разделен, жизнь вечный конфликт, напряжение, фрустрация и разочарованность. Страдание сложено на терпеть, страхе на страхе, и скуке на скуке.

Больше муха борется для того чтобы выйти меда, более быстро он вставлен. Под давлением так много напряжения и тщетности, никакой интерес что отпуск искати людей [sic] в расправе и sensationalism, и безумное эксплуатирование их тел, их аппетитов, материального мир и их товарищей ".

Глобально в настоящее время много проблем смотря на человечество. Умаляя природные ресурсы и увеличивая середина населенностей что мы в спирали энтропии. Наши системы облечения использовали основные средства нашей планеты как доход с начала промышленного переворота. Мы кладем меньшюю энергию назад в нашу планету.

Населенности третия мир смотрят завистливо к ясной наваристости первых стран мира, и желают подражать защите интересов потребителя которая кажется, что делает своих граждан настолько счастливой. Наши средства распространяют иллюзион что мы можем купить наш путь из относящого к окружающей среде разрушения, и что розничная терапия панацея к всем заболеванию и несчастью.

Хотя природа работы изменяет все еще больше невольничества в мире чем там всегда. Массовое производство переносит вообще к странам третьего мира где дешевая рабочая сила и окружающая среда более легко эксплуатированы. Малюсенький невольничество зарплаты все еще более дешев чем инвестирующ внутри вверх - - - мельчайшую технологию для много индустрий третия мир. Новая технология устойчиво бормочет вверх по работам. Обслуживание, отдых и электронные индустрии пополняли потери много из наши изготавливания к третию мир но теперь даже эти (часто работа неполный рабочий день) «outsourced».

Определенно творческие способности необходимы на индивидуальных и правительственных уровнях для того чтобы произвести новые возможности в деятельностях при занятости, информации, образования и отдыха. Много из изготавливания «работ на всю жизнь» мы теряли к более дешевым работникам были заменены по совместительству, бедно оплащенными и нестабильный алтернативами.

Развитию новых форм занятости и способности справиться с ускоряя ход изменением нужны творческие способности на всех уровнях. Давления к соответствию запруживают от, «требование что образование главным образом путь к увеличенному социальному состоянию и материально безопасному образу жизни» (T.P. Jones в творческий учить в перспективе).

Аспекты специализации (mystification знания в «закрытые магазины ") и централизованной ответственности переноса системы правительства далеко от людей. Много факторов делают его более трудным для индивидуала подействовать на их собственном в интересах, на их собственном веровании и посмотреть неопределенность и по возможности ridicule путем делать что-то non-conformist. В образовании индивидуальное поведение все еще часто о как оскорбляющ и воинственно настроенный. Творческие способности, направляющий выступ открытого университета для учителей заявляют:

«Одна из проблем с учить для творческих способностей в школах что много из характеристик и вроде поведения личности связанных с ими unpleasing к учителю. Независимые дети которые не примут чего учитель говорит, просто потому что они говорит его, могут быть невзлюблены учителем, в частности когда такое поведение происходит на тяжелый день или с утомленным учителем».

Потенциал для мысли дивергентных, собственной личности ассерторических и действия умален в много участков общества. Люди которым «тряхните шлюпку» и авторитет вопроса слишком часто увидены как угроза к установленным картинам. Это водило к нервному расстройству в чувствительности к потребностям, поколению идей и продукции творческих разрешений. Финансовохозяйственное вознаграждение и обеспеченность подготовлены для того чтобы быть основными мотивировками на работа и жизнь.

С приходить автоматизации и фабрик изыскивая дешеваяа рабочая сила в странах третьего мира, вниманию в успешной экономии нужно быть более пристрастно к продукции идей которые создают содержательную и устойчивую занятость. Системы образования мы имеем медленны для того чтобы осуществить что эту и много из тренировки они обеспечивают все еще зацепляет к значениям установленным во время промышленного переворота.

Дидактическая система образования мы имеем все еще отчасти основана на мальчиках для священства, 500 лет тренировки малых тому назад. Развитие творческого потенциала в индивидуалах вопрос которому система просто не умеет как отрегулировать. В настоящее время мы между 2 мирами, выходя поколения высоким - и - сушат относительно содержательной работы и поколения тождественности.

«Пока ассимилировать то которое он себя наследовал, и приспосабливающся к ему, человека [sic] должен также сохранить его необходимую индивидуальность. Образование должно помочь обществу которое воспитывает его путем воодушевлять каждое поколение добавить к культуре она получала путем создавать что-то новое; должно быть никакое пассивное принятие что было вручено вниз от прошлого. Серьезное рассмотрение необходимо поэтому дать до степени что non-conforming идеи можно рассматривать как имущество на всю жизнь в соответствуя обществе».

(T.Powell Jones. Творческий учить в перспективе)

Секреты творческих способностей: http://www.simonthescribe.co.uk/secrets.html