Waarom hebben wij Creativiteit nodig?

De creativiteit is van centraal belang aan het beheer van ons individueel leven, maar in moderne tijden kunnen weinig mensen tot dit als middel toegang hebben. Alan Watts schrijft in de Wijsheid van Onzekerheid:

„Wij hebben hersenen denkend toegestaan om ons leven te ontwikkelen en te overheersen uit al aandeel tot „instinctual wijsheid“; welke wij om in atrophy toestaan in te storten. Bijgevolg zijn wij bij oorlog binnen ons - de hersenen wensend dingen geen die het lichaam wil, en het lichaam dat dingen wenst geen die de hersenen zullen toestaan; de hersenen richtingen geven die het lichaam noch volgen zal, en het lichaam die impulsen geven geen die de hersenen kunnen begrijpen… Mits de mening wordt verdeeld, is het leven eeuwige conflict, spanning, frustratie en ontgoocheling. Het lijden wordt opgestapeld bij het lijden, vreest op vrees, en verveling op verveling.

De meer vlieg worstelt om uit de honing te krijgen, sneller is hij geplakt. Onder de druk van zo veel spanning en futiliteit, is het geen wonder dat de mensen [sic] naar versie in geweld en sensatiezucht, en de roekeloze uitbuiting van hun organismen, hun eetlust, materiële wereld en hun medemensen " streven.

Globaal op het ogenblik zijn er vele problemen die mensheid onder ogen zien. De verminderende natuurlijke rijkdommen en de stijgende bevolking betekenen dat wij in een spiraal van entropie zijn. Onze investeringssystemen hebben het totaalvermogen van onze planeet als inkomen sinds het begin van de industriële revolutie gebruikt. Wij zetten weinig energie terug in onze planeet.

De derde wereldbevolking kijkt enviously naar de duidelijke rijkdom van eerste wereldlanden, en wenst om het consumentisme na te streven dat schijnt om zijn burgers zo gelukkig te maken. Onze media verspreiden de illusie dat wij onze uitweg van milieuvernietiging kunnen kopen, en dat de kleinhandelstherapie de panacee aan al ziekte en de bedroefdheid is.

Hoewel de aard van het werk verandert is er nog meer slavernij in de wereld dan er ooit zijn geweest. De massaproduktie verschuift over het algemeen naar landen van de Derde Wereld waar de goedkope arbeid en het milieu gemakkelijker geëxploiteerdd zijn. De uiterst kleine loonslavernij is nog goedkoper dan investerend in allerlaatste technologie voor vele derde wereldindustrieën. De nieuwe technologie slokt regelmatig omhoog banen op. De dienst, de vrije tijd en de elektronische industrieën hebben veel van onze productieverliezen aan de derde wereld vervangen maar nu zelfs worden deze (vaak deeltijdbanen) „gedelocaliseerd“.

Zeker is de creativiteit nodig op individuele en regeringsniveaus om nieuwe kansen in werkgelegenheid, informatie, onderwijs en vrije tijdsactiviteiten te veroorzaken. Veel van de productie „banen voor het leven zijn“ wij aan goedkopere arbeiders hebben verloren vervangen door part-time, slecht betaalde en onzekere alternatieven.

De ontwikkeling van nieuwe vormen van werkgelegenheid en de capaciteit om aan versnellende verandering het hoofd te bieden vergt creativiteit op alle niveaus. De druk naar overeenstemming stamt uit, de „vraag dat onderwijs hoofdzakelijk de manier aan verbeterd maatschappelijk aanzien en een materieel veilige manier van het leven“ indien (T.P. Jones in het Creatieve Leren in Perspectief).

De aspecten van specialisatie (mystification van kennis in „gesloten winkels“) en een gecentraliseerd overheidssysteem verplaatsen verantwoordelijkheid vanaf mensen. Vele factoren maken het harder voor een individu om op hun eigen naam, op hun eigen geloof te handelen en onzekerheid en misschien spot onder ogen te zien door iets te doen nonconformist. In onderwijs wordt het individuele gedrag nog vaak ontleed zoals beledigend en rebels. Creativiteit, een gids van de Open Universiteit voor lerarenstaten:

„Één van de problemen met het onderwijs voor creativiteit in scholen is dat veel van de persoonlijkheidskenmerken en soort gedrag het verbonden aan hen aan de leraar onaangenaam zijn. Onafhankelijke kinderen die zullen goedkeuren wat niet de leraar zegt, eenvoudig omdat van zij het, kunnen door de leraar worden niet gehouden zeggen, in het bijzonder wanneer dergelijk gedrag op een zware dag of met een vermoeide leraar“ voorkomt.

Het potentieel voor uiteenlopende, zelf assertieve gedachte en actie is verminderd in vele sectoren van de maatschappij. De mensen die „de boot“ schommel worden en het vraaggezag te vaak gezien als bedreiging voor gevestigde patronen. Dit heeft geleid tot een analyse in gevoeligheid voor behoeften, de generatie van ideeën en de productie van creatieve oplossingen. De financiële beloning en de veiligheid worden geconditioneerd om de primaire motivatie te zijn voor het werk en het leven.

Met de komst van automatisering en fabrieken die naar de goedkoopste arbeid in landen van de Derde Wereld streven, moet de nadruk in een succesvolle economie meer naar de productie van ideeën worden beïnvloed die tot zinvolle en duurzame werkgelegenheid leiden. De onderwijssystemen die wij zijn langzaam om dit en veel te realiseren van de opleiding hebben gehad zij nog worden aangepast naar waarden verstrekken die tijdens de Industriële revolutie worden gevestigd.

Het didactische onderwijssysteem dat wij is nog gedeeltelijk gebaseerd bij de opleiding van kleine jongens voor het priesterschap, five-hundred jaar geleden hebben gehad. De ontwikkeling van creatief potentieel in individuen is een kwestie geen die het systeem eenvoudig weet hoe te te behandelen. Weldra zijn wij tussen twee werelden, verlatend generaties hoge - en - droog betreffende het zinvolle werk en de generatie van identiteit.

„Terwijl het assimileren van dat die hij heeft geërfti, en aanpassend zelf aan het, moet de mens [sic] zijn essentiële individualiteit ook bewaren. Het onderwijs moet de maatschappij bijstaan die het door elke generatie te inspireren om aan de cultuur voedt toe te voegen het door nieuw iets te creëren heeft ontvangen; er zou geen passieve goedkeuring moeten zijn van wat van het verleden is overgeleverd. Moet daarom worden in serieuze overweging genomen zodanig dat de niet-overeenkomende ideeën als activa voor het leven in de in overeenstemming zijnde maatschappij“ kunnen worden beschouwd.

(T.Powell Jones. Het creatieve Leren in Perspectief)

Geheimen van Creativiteit: http://www.simonthescribe.co.uk/secrets.html